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法国号反思(《法国号》教学反思)

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泰宁新闻网 http://www.tainingxinwen.cn 2020-09-17 10:52 出处:网络
这里写的法国号反思(《法国号》教学反思),今天,小编要向大家隆重介绍一下内容法国号反思

这里写的法国号反思(《法国号》教学反思),今天,小编要向大家隆重介绍一下内容法国号反思

《法国号》教学反思

法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。下面是小编为你整理了《法国号》教学反思,希望能帮助到您。

《法国号》教学反思(1)

《法国号》是一首四三拍的法国儿童歌曲,共4句,旋律规整,朗朗上口,歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上,自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器,“嗡巴巴嗡巴巴,谁在唱歌?”那就是我的法国号“,富有动感的三拍子节奏,是一首孩子们非常喜欢的歌曲。

教学中我是这样想的,歌曲虽然短小,但里面的点很多,三拍子的节奏是重点,学生必须掌握四三拍强弱弱的这个特点及法国号的形状和音色特点。第四乐句旋律起伏较大,音准掌握是难点,最后的小组合作创编,也是一个点,引导好了,将是一个精彩的亮点。一堂课,如何将这些点穿成串,采用什么方式抓住孩子的心,激发起他们浓厚的学习热情,将是这节课的重中之重。

一、导入教学的重点,以视频导入,听一听、看一看,让学生了解法国号的外形及音色特点及演奏方式,顺势讲解法国号是西洋铜管吹奏乐器,它也叫圆号,了解法国号的知识后,再学习歌曲就顺利过渡到第二个环节。

二、联系生活,提高学生的音乐表现力

音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练,而是一种审美、感受美、表现美,并把这种美创造性的表现出来。对于中低年级的学生尤为重要。具体到几句歌词,几个小小的律动,都有很多元素可以挖的。本节课我从孩子唱歌的坐姿、表情、语调都加以强调,如第二乐句“这就是我的法国号”要自豪的演唱,孩子们对自己宝贝东西的那种稍得意又自豪的心情一下子就找到了。这一句里旋律起伏较大,音准不好掌握,我用手势启发学生,像不像水波纹呢?看哪一位同学能把水波纹唱好,结果,学生跟着老师的手势把第四乐句的旋律唱准了。孩子们很兴奋,觉得自己很了不起,那种自豪同时也感染了我。

本次课堂也有很多不足:

一、教师的基本功还需加强,若教师能演奏法国号,就会让学生更深切的感受乐器的音色特点和魅力,但老师不会吹。

二、学生的评价语言很贫乏,没有跳出套话的框框。

通过本次教学,发现问题,认真改进,让今后的教学活动有更好的效果。

《法国号》教学反思(2)

音乐是听觉的艺术,通过不同方式、不同手段、不同环节的设计,让学生在反复聆听的过程中感受歌曲,在自主参与的过程中学会歌曲,是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼,朗朗上口的歌曲,歌词和音调很形象的模仿了法国号,深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观,又能帮助学生理解和记忆歌词,同时,让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来,发展学生的创造力。

二、利用图形谱,自主参与,学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

四、丰富学生的音乐知识。

在本节课的教学中,主要有以下几点不足的地方:首先,在歌曲教学中挖掘的不够深,学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻,比如“谁在唱歌?”,应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢?另外,在歌曲教学时演唱形式可以多样化,比如接口唱、指名唱等,使教学有所反馈,这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次,随着新课程的到来,更加强调学生的情感体验,在本节课中渗透的不够明显,例如在歌曲教学中,应启发学生用怎样的情绪来唱。另外,教师应多用激励性语言。

《法国号》教学反思(3)

《法国号》这一歌曲短小精练,朗朗上口,歌词和音调很形象的模仿了法国号,深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为:唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱,大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍,我引导他们用多种形式去拍弱拍,如:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好,兴致也很高。但在那里我忽略了一点,没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次,在读歌词的环节,带入强弱朗读歌词,带入难点:“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读,让孩子们重视到这个地方的`节奏就应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式,男生唱,女生唱,合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉,在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉,再请生单独起来唱,然后再请全班同学一齐来唱这句,透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演,和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多,但本身音乐节奏的速度很快,我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培养十分重要,也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

《法国号》教学反思(4)

一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。

我利用学校鼓号队有学生吹法国号的优势,在本节课中,我把法国号带入课堂,介绍有关法国号的知识,让学生触摸法国号,尤其是班里同学现场演奏的时候,课堂气氛立即活跃起来,很多同学升起学法国号的念头,达到了教学效果。

二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。

音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中,或许我们关注的只是几个极好或极差的学生,中间的学生常常被遗忘。其实,每个孩子都享受音乐的权利,只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。今天的音乐课,让学生一起走四三拍的舞步,一起探索音源,让每一个学生尽量参与到活动中来,而且参与的很精彩,参与的很融洽。师生互动、生生互动,使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。

三、点燃了创造的火花

新课标指出:中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐,开发和培养学生的形象思维能力,所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中,很多地方都提供了学生的创造空间:比如,探索音的长短,尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法,打破传统的思维方式,让学生探索碰铃发出短音,让双响筒发出长音。

四、拓展延伸,丰富学生的音乐知识

本节课的尾声,我让学生听辨音色,猜猜是何种乐器,让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员,引导学生积累音乐文化的广阔天地,这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在音乐教学中,我们的音乐教师既要面向全体学生,又要注重学生的个性发展,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,让每个学生都参与到音乐活动中来,享受音乐带来的快乐。

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