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日月潭板书设计(日月潭板书设计)

鞋

泰宁新闻网 http://www.tainingxinwen.cn 2020-10-18 12:47 出处:网络
本站介绍的日月潭板书设计(日月潭板书设计),小编为您具体介绍一下日月潭板书设计

本站介绍的日月潭板书设计(日月潭板书设计),小编为您具体介绍一下日月潭板书设计

1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。

1、重点学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。

2、难点读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。

1.印发教材内容,布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

两课时

第一课时

一、课前交流

同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?

今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?好!上课!

二、激趣导入

1、(飞机飞到台湾,出示图)(画外音小朋友欢迎你到台湾来)这就是我们要游览的第一站——台湾 你对台湾有哪些了解?

2、(出示图片)初到台湾的你,一定会为这眼前的一切感到惊艳不已,那里有著名的阿里山,景色奇绝的太鲁阁国家公园,景致清幽的莲池潭,婀娜多姿的纳鲁湾,风光秀丽的日月潭。看到这些,你想说什么?

3、现在让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。

三、初读课文,趣味识字

1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。

2、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关出示生词

自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 开火车读 。

男女声赛读。

(2)理解词意,出示词语

大家观察一下这些词语,你有什么发现?(清晰-朦胧是意思的相反词,朦胧-隐约是意思相近的词。)

(3)识记生字,出示生字。

这是本课的生字,会读了吗?赶快自己读一读吧。

读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。)

理解字意,识记“茂”。出示茂的小篆。

大家看看这张图片,你能猜出这是哪个字吗?茂这个字就指的草木茂盛的样子。

猜字谜识记“筑”:姓巩的住在竹屋里。

齐读生字。

(4)(播放话外音:这一课中还有许多四字词语,你们能读好吗?)出示四字词语

学生读

游戏:看图猜词语

(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功)(课件出示门票)

师:哎呀,你们真棒啊!让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

四、学文

1、快来默读一下课文,看看日月潭究竟什么样子,给你留下什么印象呢?谁来说说?(根据学生回答,相机板书)

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美,你们从文中哪些句段中发现到了它的美?请你找一找,画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句,让我们一起来来读读并,欣赏。(出示段落)请同学们自己先小声读一读。

(1)第一段(以读促悟):你从这段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)

补充资料:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里,相当于我们的大操场100个那么大,湖周长35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。 指导朗读。

(2)第二段(画图助读):

谁还喜欢这一段?那你能不能来读一读这一段?你能不能根据课文的描述,四人为一小组,把日月潭的位置画一画呢?

说一说你为什么这样画?

理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭,南边像月亮的月潭,它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。 说到日月潭名字的由来,还有一个美丽的传说呢!想听吗?老师来给大家讲一讲。(《平湖秋月》的配乐)

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。

一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。

大大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物。他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。 可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。

大地恢复了平静,人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭;

把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。 神话传说很美,日月潭更美,你能不能美美地读一读第二自然段?

(3)第三段、第四段

你还从哪感受到了日月潭的美?(第三段)这一段可真美,老师也想来读一读。(师配乐范读)同学们闭上眼睛,仔细倾听,说说你仿佛看到了什么?

生活中有这样的感受吗?这个时候可以用哪个词?课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊?对呀,这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊?

第四段:第三自然段,我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。

我们能不能用同样的方法,你能在第四自然段找到这样的词语吗? 你们真会读书,找到了日月潭各自的美丽,(指着板书总结日月潭各个风景的美)(课件出示各个时间的美景)

合作读文(男女师 课件分颜色出课文)

这样的美景我们是赏不够啊,让我们再来读一读3、4段。

(4)第五自然段

看到这样的美景,你想说什么呀?(风光秀丽)是呀,日月潭分光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

(5)(画外音:小朋友们,日月潭的参观到此结束,请大家保存好这

张珍贵的门票。)

(6)其实,宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景,我们一起来欣赏“天下泉城”!(看图片)这么多的美景,如果你像台湾的小朋友介绍一下,你想怎样介绍?口语交际:夸家乡

五、指导书写

指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗?(左右结构,左窄右宽)

教师板书生字,学生写字。

板书设计

9 日月潭

清晨 隐隐约约

风光秀丽

中午 晴天 清晰

雨天 朦胧

日月潭教学设计优秀教案2017-09-06 22:32 | #2楼

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3.理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨

树木茂盛 点点灯光 隐隐约约

风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹

(1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

(2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

(二)能力训练点:

训练学生读书说话的能力。

(三)德育渗透点:

通过对课文内容的学习,激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法

重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生,课文分析来突破重点)。

难点:怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。

三、课时安排:2课时。

四、学生活动设计

1.通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。

2.利用查字典识字,掌握字的音、形、义。

3.通过小组讨论的形式,进行交流。

五、教学步骤

第二课时

(一)初读课文,整体感知。

1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

3.分组查字典,联系上下文理解字义。

4.分段朗读,纠正字音,分析字形。

(二)再读课文,整体感知课文内容。

1.自由读课文。

2.读第一段并学习这段内容。

3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题,然后让学生带着问题再读课文。

4.分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

(教师出示插图帮助学生理解)

(三)学习第二段。

1.用各种读书形式,熟读第二段。

2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词。

3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。

(1)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?

(2)“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。

(3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

(4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,读时要重音。

(四)利用简笔画,指导背诵。

为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用本段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

第二课时

(一)学习3、4自然段。

1.读3、4自然段,理解这两段主要写什么。

2.让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

3.再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”

这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:

(1)清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾。

(2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。

(3)要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱。

(4)通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。

(二)学习第5自然段。

1.再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?

2.再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。

3.进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。

(三)布置作业。

1.练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭)

湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)

2.结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题。

3.进行词语搭配练习。

湖水 茂盛 蒙蒙 灯光

树木 秀丽 点点 高照

风光 碧绿 太阳 细雨

(四)板书设计:

《日月潭》教学设计及反思2017-09-06 20:23 | #3楼

《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和-谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。

1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

1、词语卡片。2、多媒体课件。

一、激趣导入,揭示课题

1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。

2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。

二、初读课文,识记生字

1、自由朗读课文(课件出示):

(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

1

(2)课文有几个自然段?用序号标出。

2、(课件出示生词)

(1)指名小老师带读,纠正字音。

(2)男女赛读

(3)去掉拼音读词语(小组读)

(4)开火车读

3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。

4、巩固识字:词语游戏。

5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。

三、 细读课文,初步感悟

1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。

2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。

3、课件出示课文第2自然段

(1)出示图片

(2)齐读、指名读第二自然段,着重指导比喻句的朗读。

4、课件出示句子,引导学生比较句子间的不同。

5、照样子说句子,训练学生说话能力。

四、总结

日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状,下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧!

五、板书

9 日月潭

简笔画

2

《日月潭》教学反思

《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文,这组教材是围绕爱祖国,爱家乡的专题来组织的,本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中,我注重了以下几个方面:

一、 创设情境

导入课文时,我用简笔画展示日月潭的形状,并讲述有关日月潭的传说,引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题,着重理解“潭”。

二、教学方式多样

字词教学中,我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性,还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外,我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清晰”,学生较好地掌握了这组反义词的意思。

三、每课一得

在课文教学中,我抓住比喻句“ 北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”,让学生通过朗读来对比不同句子的效果,体会形容词的作用,学生也能更直观地感受日月潭的“圆”与“弯”。

教学过程中存在的不足之处:

在教学过程中存在着“引导过多”等问题,在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,大胆“放手”,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会学”。

教学技能非一日之功,得靠平时的修炼,一如既往的去做,才会日渐提升。因此在以后教学中,我应多学习相关教育教学的文章,虚心求教,多听听别人怎么上课,多反思自己的每一次教学行为。

2015年3月8日 3

日月潭板书设计(日月潭板书设计)的相关内容如下:

本文标题:日月潭板书设计(日月潭板书设计)
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