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比热容教学设计(初中物理《比热容》教学设计及反思)

泰宁新闻网 http://www.tainingxinwen.cn 2021-01-14 12:26 出处:网络
如下提供的比热容教学设计(初中物理《比热容》教学设计及反思),可以跟着小编一起阅读下去比热容教学设计

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(1)为节省实验时间,每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些,用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水;

(2)如果两种物质的初温不相等,可通过加热的方式调整一下。

2.选取自己方案中所需的实验器材

3.以小组为单位进行实验,教师巡回指导,针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正。

五、分析与论证

1.各小组根据实验收集的数据分析归纳,得出结论。

2.利用实物投影展示几个小组的数据,进行交流。

3.根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析出不同物质的吸热能力,由表一数据可比较容易分析出水吸热能力强,教师可针对表二里的数据进行引导:

问:若要使质量相同的水、沙子均升高相同的温度,该怎么办?

答:应对水加热更长的时间,让它继续吸热。

问:水和沙子谁的吸热能力强?

答:在同等条件下的水吸热多,故而水吸热能力强。

提出问题:如何体现不同物质吸热能力不同的性质呢?

引导学生分析:要在相同条件下比较,即必须让质量相同,温度升高也相同,而质量都取单位质量(1kg),温度都取升高1℃,比较起来最为方便。让学生类比密度的定义方法,用比值定义法给比热容下定义。

介绍比热容的符号、单位。

强化训练:

把一盆水倒掉三分之一,比热容有无变化?

把这盆水由20℃加热到100℃,比热容有无变化?

引导学生观察比热容表。

(1)任选一种物质,让学生在表中查出它的比热容,并说明表中数据所表明的物理意义。

(2)让学生通过观察、对比、分析,看看能从中获取哪些信息?

引导学生讨论:

水的比热容大在生活中的广泛应用:

(1)在我们家中安装的 暖气 用什么作介质?

(2)用水做输运能量的介质有什么好处?

(3)生活中、各产业中,还有没有用水来加热和散热的情况?

解释导入新课中提到的问题:

为什么内陆城市比沿海城市的昼夜温差大?

引导学生从知识所得、能力所获、情感体验各方面进行总结。

师:我们生活在美丽的海边小城 石岛,是大海养育着这方土地上的人们,但不知同学们有没有注意到正午和晚上海边的`风向有什么变化,请同学们课后注意实际观察,然后利用我们今天所学的知识,并通过网络或图书等资源查阅资料,写一篇科学小论文。

比热容教学设计(初中物理《比热容》教学设计及反思)的相关内容如下:

两种电荷教学反思|内能的利用教学反思|能量守恒定律教学反思|热机教学反思|热力效率教学反思|热量计算教学反思|物理比热容教学反思

本文标题:比热容教学设计(初中物理《比热容》教学设计及反思)
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